绝大多数学区（82%）使用 SRCL 资金为所有学生购买核心识字课程或帮助阅读困难学生的补充课程。不幸的是，这些课程中的许多质量不高，这意味着它们没有强有力的甚至中等的有效性证据支持。在使用 SRCL 资金购买的 236 个项目中，只有 12% 的项目获得了强有力的或中等的证据评价评级。几乎一半的购买项目都没有发表过研究。这要归咎于胆小的州拨款主管。根据对州政府官员的采访，只有两个州（蒙大拿州和北达科他州）在其拨款竞争过程中强调了强有力的或中等证据的重要性。其他经常购买的项目包括与识字相关的专业发展（84% 的 SRCL 学区）、与特定课程无关的书籍（64%）或家长参与活动（50%）。
第三，实施。研究人员研究了有效和全面的读写教 菲律宾电报号码数据 学的六项关键实践，包括强调语音、词汇、理解和写作；频繁练习阅读和写作的机会；以及定期使用形成性评估。然后，他们评估了每个学区和学校对这些实践的遵守情况。总体而言，任何年级中参与所有六项实践的教师不超过 11%；大约 80% 的 K-8 教师至少满足了适用于其年级的六项实践中的三项。高中教师的比例要低得多（63%）。此外，高中教师报告强调低年级更常见的实践（解码、理解、语法等），这可能表明他们的学生的阅读和写作水平仍处于小学水平。
最后，结果。SRCL 学校和可比的非 SRCL 学校在英语语言艺术成就趋势上总体没有差异。结合各州和各年级的结果，具有相似人口统计特征的 SRCL 学校和非 SRCL 学校在 ELA 成就方面的总体差异非常接近于零，并且统计上并不显著。路易斯安那州和福特汉姆的家乡俄亥俄州带来了一线希望，这两个州的总体成就都显示出微小的积极差异。然而，弱势学生（即 SRCL 资助计划专门旨在帮助的学生）无论是就读于哪个州或年级的 SRCL 学校还是非 SRCL 学校，在成就上都没有差异。