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许多教育工作者会说，测试有助于我们监督教师和学校。毕竟，自 2002 年《不让一个孩子掉队法案》通过以来，联邦政策就要求每年对 3-8 年级的学生进行数学和阅读测试。测试结果广泛公布，为州和地方层面的问责制度提供信息。在一些地方，测试在评估教师绩效方面发挥着作用。近年来，对测试的抵制集中在这些功能及其与教师和家长的无关性上。

毫无疑问，透明​​度和问责制发挥着重要作用。它们将注意力集中在数百万来自贫困家庭的美国学生所接受的低标准教育上，并有助于揭示我们教育系统中的不公平现象。但这些目标是测试学生的最佳理由吗？

新的研究表明，还有更好的方法。我最近与教育纵 viber数据 向数据分析中心 (CALDER) 的 Dan Goldhaber 和 Malcolm Wolff 合作撰写了一篇工作论文，研究了华盛顿、北卡罗来纳州和马萨诸塞州数百万学生的数据。我们发现，测试结果不仅有助于了解学生目前的表现，还有助于预测他们未来的表现。早在三年级，个别学生在州考试中的成绩就可以预测其长期教育成果，例如高中毕业和高级课程学习。

小学考试成绩可以预测哪些学生多年后会取得成功，这一事实在很多方面令人沮丧。这表明一开始就成功的学生会一直取得成功……而那些挣扎的同龄人不太可能恢复过来。我们通过更好的指导和支持来改变学生轨迹的努力往往失败了。