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高等教育中的传统补习模式要求未达到大学入学门槛（通常以ACT、SAT 或 Accuplacer 分数衡量）的学生必须通过最多三门必修课程，然后才能参加大学水平的计学分课程。也就是说，学生必须圆满完成不计学分的课程（并支付全额学费），然后才能摆脱“补习”课程的前缀并开始获得学位学分。


事实证明，这是一种无效的模式，部分原因是流失率 法国电报数据库 很高（由于准备不足、时间、成本或三者兼而有之），而且许际上并没有让学生为大学水平的课程内容做好充分的准备。 因此，近年来，超过 20 个州采用了先修课程模式，允许补习学生在修读大学水平的课程的同时，修读为他们提供与大学水平课程相关的学术支持的课程。


这样做的目的是，学生获得的“及时”支持可能比通过一系列需要更长时间才能完成的补习课程来培养技能更有益（而且没有学分）。在新模式下，大学水平的课程和同时为学生做准备的补习课程的大学学分的获得都是立即开始的。 这项研究在田纳西州进行，该州是第一个从 2015 年开始用核心必修课程模型取代所有新生独立先修课程序列的高等教育系统。