中的 项进展变化
绩效表也于上周发布，让我们快速看一下 级别的变化与疫情前相比如何。
另外，值得注意的是，近年来符合条件的 的数量和规模都有所增加，如下所示。
下面，我们根据 年至 年之间以及 年至 年之间的进度 分数变化绘制了 的百分比。
我们在这里关注的是进步 ，而不是 芬兰电话据数据 成就 ，因为 年和 年的 成绩表不包括 级成就 分数。我们通常预计进步 的变化会小于成就 的变化，因为进步 每年都以零为中心。
年至 年间， 的 分数下降或保持不变，而 年至 年间这一比例为 。
但我们在这里实际上并不是在进行同类比较。正如我们之前所指出的，现在的 比疫情前要多： 年，绩效表中仅包含 个 ，而 年则有超过 个 。
关于背景，还有更多要说的。
已发布的 绩效衡量标准确实尝试考虑一些背景因素——这些衡量标准根据每所学校的学生人数以及这些学校加入信托的年限（上限）进行加权。而且，这些衡量标准不包括加入信托不到三年的学校。
即便如此，根据已公布的数据来比较 可能并不特别公平。但值得更详细地了解一下为什么会出现这种情况。
下图显示了最大的 的 分数——那些拥有 所或更多学校且属于 排行榜范围的学校。