我们的数字与教育部的数字相当接近，但是如果有的话，还是略低一些，特别是 年级和 年级的数字。
因此，我们对 年的数据可能有些低估。
重复我们对 年的方法，我们发现暂停和排除的数量明显增加。
秋季和春季学期开除率上升
例如， 学年 年级 德国电话据数据 的停学开除率为 。 学年，该比例上升至 ，增加了 个百分点，即停学率增加了 。
对于 年级学生来说，绝对增幅较小（从较低基数开始）为 个百分点，但相对增幅较大——停学率增加了 。
停课率是停课次数除以学生人数，因此 的停课率并不意味着 的学生被停课。有些学生会被停课不止一次。
但我们也可以总结出至少被停学或开除一次的学生的百分比。
在之前的图表中，比例最高的是 年级学生，而这次比例最高的是 年级学生（ 学年为 ，而 学年为 ）。
停学率是被停学至少一次的学生比例的两倍多，这意味着平均而言，每个被停学的学生的平均停学次数超过 次。与去年相比，这一数字似乎也有所增加，不过我们以后再讨论这个问题。